活字印刷之父畢升故里 人文古跡薈萃 文化底蘊豐厚 民風淳厚古樸
【記者 肖學軍、劉剛 特稿】
中國青少年基金會希望工程事業部馮敏慧部長及其助理和深圳神爾教育研究院蔣海理事長、蕭鵬院長一行四人，不遠萬里於26號下午在萬忙之中擠出時間到偏遠的山區——湖北省黃岡市英山縣草盤地鎮中心小學調研國學教育開展情況。
座落于大別山腹地鄂皖交界處的草盤中心小學，是活字印刷之父畢升的故里，這裡山高水長地遠，這裡人文古跡薈萃，這裡文化底蘊豐厚，這裡民風淳厚古樸。
秋日播種
這還得要從草盤中心小學蕭學軍校長與深圳神爾教育研究院蕭鵬院長的友情說起，這既是蕭校長桃李滿天下的迴響，也是蕭院長一份濃厚的家鄉情結和教育情懷，兩位對鄉村教育飽含著熾熱激情的中年人相見恨晚，三軍未動糧草先行，二人立馬牽頭著手成立學校國學教學研究室，草盤中心小學的國學進校園就這樣磚增瓦疊起來了。
兩位接上頭後，看似難於上青天的國學進校園工作一步步安營紮寨，萬事開頭難，起步時看似荊棘叢生，其實恰是水到渠成，沒有蕭校長以前的長遠謀劃，沒有心頭的國學種子，哪有現在的一切安好，這估計也是現在很多校長想做而又不敢行動的原因，說起來這還是一個決策者（團隊）對待國學進校園的決心問題，當我校聯繫上深圳市神爾科技股份有限公司到校捐建國學教室，捐資18萬元用於國學教室硬體建設（課桌椅及教室裝修）後，另外草盤中心小學開放式讀書園（書香吧）也是由蕭校長去年春季到任後，聯繫兩位學生捐資4萬元建成，已於去年底正式開放使用。
冬天積雪
我校自2017年秋季開學以來成立國學教學研究室，“國學經典進校園”教學常態化，選取《弟子規》、《三字經》和《弟子規》等為教材，從全文中提煉出四個模組的部分課程：孝文化、文明禮儀、行為規範和學習習慣，孩子們將課堂學習與現實生活相結合，課後回家也要學以致用，並且通過家長學校，一起學習《弟子規》，誦讀《弟子規》，將國學教育擴散到家庭及社會。聚成一團火，散作滿天星！通過同習國學經典，全體師生的文明禮儀及各方面都有了很明顯的提升，希望下一步能將國學經典輻射到更多的層面。
制度保障
學校層面：
《草盤中心小學國學進校園三年規劃方案》
《草盤中心小學國學進校園教師考評辦法及細則》
《草盤中心小學國學進校園學生選課制度》
《草盤中心小學國學進校園課程總表》
《草盤中心小學國學進校園一期三查實施方案》
《草盤中心小學國學進校園年度工作月份表》
教師層面
《國學進校園教學計畫及實施方案》
《國學進校園五步教學法學習心得》
《國學進校園教學工作每月小結》
《國學進校園教學反思及總結》
師資保障
原則上一般以本班語文科任老師兼任國學老師，特殊情況下由數學老師兼任，兩科老師都無法兼任的情況下就由教務處安全跨班或跨年級的老師兼任。
來咱們肖老師的國學課堂上浪一浪吧！
課程保障
由教務處統籌安排國學課表，原則上每週一節，每班學生輪流到國學室上國學課，課程資源和教材教輔這些方面都由深圳神爾教育研究院提供藍本或捐贈，我校根據學生實情，調整細節，以適合本校學生實際，如裡面的一些視頻素材，我們大多換成家校合作的視頻資源，都是孩子們自己的或者身邊同學拍攝上傳到班級群裡的課程素材，既喜聞樂見，又生動形象，貼近生活。
教學教研
教學流程：課前集體備課—集體說課—研討磨課—再說課—試講—修改調整—正式開講—評課—課後總結反思—資源上傳—備課共用
教研活動：一般由國學教研室牽頭，由教務處協助，集體研討，觀摩學習我們準備走出去或請進來：組織國學骨幹教師外出學習，回來交流彙報，或者請外面的專業人士到我校來傳經送寶。並將國學經典說課、賽課及評課活動打造為本校教育的一張新名片。
課堂活動
藍本提供的每課書都有五個版塊的學習：結合我校實際校情及學情，國學教研室決議於低年級一、二年級四個班作為實驗班，開設《弟子規》課程，選拔青年教師，集體攻關備課。
課外拓展
家校聯動，學校主陣地有國學課，副陣地有唱詩班、吟誦隊、文學社、戲劇社和廣播社360度全方位無死角地全覆蓋，特別是廣播社國學經典誦讀欄目和國學經典音樂欄目，每天早間、午間和晚間三個時間段約四個小時的耳濡目染，真是“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”
課程重難點
重點：教師能持之以恆地貫徹落實教學任務，堅定不移地走國學興教之路。
難點：各項規章制度地落地及貫徹實施；師生都能學以致用、知行合一；日日新、周周新、月月新以及三維教學目標的有效滲透，特別是情感態度與價值觀這個高層面的引導與示範。
“書香吧”添香
教學樓東側的開放式讀書園——“書香吧”於去年底正式開張試營業，九個大書架上的二十七對櫥窗安裝完畢後，開業前夕全體教師加班加點為書香吧“上菜”——精心挑選的書籍一一入櫃擺放整齊，分門別類為全校師生提供了繼國學《弟子規》後又一道文化饕餮盛宴，和一個充電休閒的好去處！
“書香吧”能給孩子們匱乏的課外活動帶來片刻的歡愉，此後的季節，春可聽雨發桃芽；夏可賞涼風習習；秋可沐丹桂飄香；冬可邀梅雪伴讀！
春暖花開
2017年元月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，並發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。經過半年的摸索和探讀，我們草盤中心小學將我校的國學教育功能解讀為：
育留守兒童
國學經典為留守兒童的隔代教育提供了探索：鄉村學校的留守兒童始終是教育之痛，並且將長時間存在，而隔代教育也一直是教育的話題，我校百之八十學生都是留守兒童，大多都是隔代教育的對象（我校的留守住宿生的“四自”養成教育也有了一定特色，在留守住宿生管理中開展的“四自”養成教育：“學習自主”首先從上課端正坐姿做起，“行為自律”首先從校服穿戴整齊做起，“生活自理”首先從疊被子、文明就寢做起，“安全自護”首先從課間安全和交通安全做起。）
每個週末我們還給每個孩子佈置了一份特殊的“家庭作業”，做到“六個一”：到家給父母道一聲問候；為父母做一件力所能及的事；飯前給父母添一碗飯；飯後給父母倒一杯茶；給父母分享一件學校裡的趣事；返校前給父母道一聲再見。“習慣形成性格,性格決定命運”。養成教育是在日常生活中慢慢養成的一種循序漸進的過程，既是一個在日常工作中落細、落實的過程，更是我們每一個草小人修煉身心的過程。）
客人們好像很好奇喲！
提語文素養
國學經典促進“大語文”觀：我校語文教學一直秉承大語文觀的教育理念——以課堂教育為軸心向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與學校生活、家庭生活和社會生活有機地結合起來。
促文明禮儀
國學經典促進學生身心成長：一、二年級的《弟子規》課程開設，讓學生從孝文化、文明禮儀、行為規範和學習習慣養成等方面進行滲透教育學習。
輻社會效應
國學課程得以讓學生在校習經典，回家行規範；學校裡學了什麼，老師可以通過家長群，與家長們一起跟進學生的行為規範，比如在家為家長捶捶背，打洗腳水，搓洗衣物等小事進行跟蹤回饋，在一定程度上為學生的行為習慣養成、全面發展和終身發展奠定堅實的基礎，創造一個知行合一，表裡如一的人，在經典中學習如何做人做事。
展望四季
我們堅信“思路決定出路，定位決定品位”，積極破解學校發展難題，在改革創新上凝神聚力，致力提升學校文化內涵。在學校文化的建設上，一是儒雅文化推陳出新。我校率先與深圳神爾集團聯姻，在校本課程研究中成功實現合作共贏，《弟子規》校本課程在我校生根發芽，國學課教師培訓穩步開展，國學經典說課、賽課及評課活動精彩紛呈，儒雅教育的拓展昇華好戲連台。二是開創足球特色文化。我校是全縣首批足球示範學校，經過長時間的探索實踐，“以球輔德、以球健體、以球促智”的足球文化定位初具雛形。足球課、足球操、足球賽常態開展，快樂足球文化大放異彩。
著力儒雅教育，踐行工匠精神；本學期增設書香流動圖書吧，成為全縣極具特色的流動圖書吧，精心營造儒雅校園，打造儒雅教師，培養儒雅學生；我校依託畢升文化，深度挖掘“工匠精神”：不僅僅是把教書育人當作工作，而是樹立一種對教育執著、對所做的事情和生產的產品精益求精、精雕細琢的教育精神：勤奮學習、精細教書和創新育人。
國學教學成為我校的一張新名片；借國學經典進校園之東風，倚深圳神爾集團之助力，在本學期初於低年級的四個班成功開設《弟子規》課程，選拔青年教師，並將國學經典說課、賽課及評課活動打造為本校教育的一張新名片；
以上為草盤中心小學國學進校園的工作點滴紀實，在沒有任何可供借鑒的教學模式下，我們草盤中心小學全體師生，摸著石頭過河。
為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。永葆一顆勤奮學習的心態，謹以此篇，抛磚引玉，為國學進校園奉獻出自己的一點光熱！
後 記
文化是一個國家、一個民族的靈魂；文化興國運興，文化強民族強；我們要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。
學校發展還需要提供的支援：主要是課程支撐方面，特別是國學課程教學方面，要是有專家團隊扶持，或者與大專院校國學專業對接，再請一些專家來為相關經典作精准培訓，或者讓一部分老師外出進修，把課程教學提上去，從而讓國學經典之路走得更加堅實更加深遠。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
我的家—清新儒雅的草盤小學。